第569章

識字的這些把拼音強化一下，之前李復自己編修的《三字經》教材就可以用起來了。

說起來三字經、弟子規這些東西其實是不適合做啟蒙教材的，因為他們都屬於社會學、政治類的讀，是人文科學範疇的東西。

孩子連價值觀都還沒形，就猛的被這些文字衝擊了，思維很容易就被錮住了。

什麼三綱五常、父子君臣，這些應該在長過程中，自己觀察思考的東西，就那麼被強加在孩子腦子裡了。

以至於被他們認為世界就是這樣的，人間就是這樣的！

李復覺得青年還是要以自然科學為主，間雜的了解一些科普、不備什麼特殊含義的地理、風、人文的記敘文就好。

可這樣的教材編起來是真的難，所以當他知道許霞客居然在世時是那麼的高興。

把許霞客的遊記譯白話文後可以直接當語文教材啊！

至於文學修養這種東西本就沒在李復的考慮範圍，先認字了再說吧！

識字、作文，這才是語文最重要的作用，學了十幾二十年，寫篇東西都不懂的人大把，這樣的語文學來何用？

一路思考着，工坊到了。

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