直接套用公式就是好。

應試教育雖說砍掉了孩子們的創造思維，實踐能力和綜合水平，但學起來可要比前幾樣快多了，能夠學完就已很不錯，還要創造力有何用。

踩着前人鋪的橋過河，要相信老一輩教育家的智慧！

幾天後，南湖書院迎來了越時間線的考核，識字由韓非墨監考，至於藥理的考試仍是安排到最後，等李白到場方才開始考試，等寫好的文章一卷卷收上來，李白宣布給孩子們放三天假期。

除了要花時間改試卷，還要準備一下實踐課程，這些孩子所要學習的可不是什麼道德經義，而是種葯，製藥的手段，識字不過是順手為之的事。

在今後，着重的方向還是要在學習藥理上。

“先生先生，給我們講講故事吧！”

文章收起來以後，學堂里鬧哄哄的，有種沒大沒小的覺，孩子們圍上李白大聲嚷嚷，以往這個時候，有老先生在學堂外看一眼他們就都老實了。

韓非墨同在書院中任教多日，不過他也是學着李白的做法，師道威嚴沒有，整個人還弱弱的，孩子們也都不怕他，哪怕在外邊看着，孩子們仍然吵吵鬧鬧。

甚至有孩子會去扯李白的袖子，不着痕迹地避開，人家年紀還小心應該不會有奇怪的想法，可李白對這種別上的不同是愈發在乎了。

而且本穿的也不多，一件袍在外裡頭是件肩的武服，稍不注意還是會被人瞧見的，被一群小男孩圍着心裡總覺得怪怪的。

“好好好，你們別急，上回先生講到哪了？”李白將文章疊放好用木尺住，隨後跟着孩子們走下講台，坐在課室學生搬來的小椅子上。

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