但是這個派別的形就是以班級為單位的。

如果我們把學生按着優秀，普通給每個班都平均分配，這樣子他們也可以互相學習，互相促進，再搞一些活的時候，本班的學生還可以互相團結，這樣子就可以避免學生分派。“

老師有說了一下以前分班的弊端，有闡述了一下自己這個分班方法的優點。

聽了這個老師的話，就有其他老師也發言了。

“就是，言之有理。我也贊平均分班，因為最後的那個班級，人家也是苦學之後，好不容易考上的，可是我們這樣一分班，給那些學子好大的力。

放在晏國，他們也是很優秀的，即便是晏京大學的最後一名，人家也比別人優秀，可是卻要在這裡到這種力，不公平。

我們是學校，是教書育人的地方，我們是需要優等生，但是更多的學生是普通學生，我們也是要着重培養的。

而且之前的分班，會造我們有些老師只想帶優等生，不想帶普通生，這樣子弊端也很多。“

這個老師的話一說完，大家都就議論紛紛。

“是呀，這些現象一直存在。”

“對啊，這些年一直帶普通班，我的弟子畢業都去了邊遠山區，我這個老師都沒有人看，好寂寞。“

“是啊，帶重點班的老師，人家就子弟優秀，都留在京城，或者好一些的地方，條件好，回來看他們，人家臉上也有。”

”。覺的下天滿李桃下一嘗以可也，子學的秀優個幾出帶會機有都人個每們我，班分均平是要，啊對“