這一步做完了，再把歷年的科舉考題找來，融合《臣軌》的知識再答一遍，適應科舉考試的模式和套路；

最後，則是把最近的時政和主考、以及聖人的喜好結合起來，不停猜測他們可能會出什麼樣的題目，一遍接一遍地猜題，一遍遍地寫，反覆搞題海，直到把答題的思路形本能為止。

“毫無技含量！”

這是江晟某次猜完題以後，極為不屑的評價。

因為這個年代對統考的保意識當真不強，很多關鍵的資訊都是公開的，甚至是被宣揚的：

比如像狄仁傑、沈佺期這種高兼大文豪，他們的文章在文壇上可謂膾炙人口、廣為流傳，隨隨便便就能看到，只是平時沒人去把它們和科舉聯繫起來罷了。

所以江晟猜起題來，也比後世的高考和公考就容易太多了。

至高考作文你就沒辦法提前知道閱卷老師是誰，更別提針對地投其所好了。

其實江晟剛拿出這一套複習思路的時候，幾個學生看他的眼神都是怪怪的。

因為這種行為，在武周人的觀念中稱為“鑽營”，某種意義上是為人不齒的，只是迫於師道尊嚴，誰也不敢明說。

但很快，他們就被江晟那書山題海給得無暇考慮這種旁枝末節。

直到今天，當他們看到牌子上那悉的考題......

！香真，瑪尼