第701章

朱慈炅和洪承疇都有些愕然，都看了低着頭的陳子壯一眼。

朱慈炅目迅速投向案，他不想被看出眼中濃濃的失之意，這又是一個文震孟嗎？

案上的書冊是打開的，上面是朱慈炅麻麻的炭筆手書，最新一段文字是：

課後提問：火上澆油可以滅火嗎？

教授要點：這一章要告訴孩子們火產生的原理，三要素。但可以基於實踐，發散思維，勿要局限孩子們的想象力。

即便有孩子提出沒有三要素也能着火的荒謬想象，我們也要鼓勵孩子們自己去尋找發現真相。切勿以聖人言，朕言束縛思想。

教育之真義在於，吾輩從先輩手中繼承的知識不過是一些火源，我們下一代都是可燃，而開放包容的思維方式是助燃劑，只有同時將火源和助燃劑傳給下一代，我中華文明之火焰才能持續興旺。

朱慈炅想了一下，在想象力後面又補充了一句：同時，也要約束保護孩子們在安全的環境里實驗，不要教出一個個小縱火犯。

唉，這東西就很難，要自由又要約束，一般老師把握不好這個度的。

陳子壯，不會是一個讀書讀傻了的吧？大明教育的失敗品，還探花之才。

“陳卿涉及的是什麼政務？”

。明聰你比下陛，明聰小耍勿切，事做的懇懇勤勤，矩矩規規要，理有然果育教信來伯大，唉。了傻嚇他把快而反作的事他其做頭轉語不天半炅慈朱，傻讀有沒壯子陳

。限極的力權己自試測便順，藥眼點上們業鴻翁給，角鬥心勾的部院工天道知帝皇讓想是只他，路跑要就任上剛，要不途前好大着放是不然當壯子陳