第225章

從楊旭口中聽到科舉制的構想後，姚天際已是激的鬍鬚抖。

因為一項鎮國之計…在他的親眼見證下產生了。

可聽到科舉制還有另外的作用，他毫不猶豫的拔而起，一拜到底，恭敬道：

“請殿下賜教。”

楊旭角勾起一抹笑容，手指沾上一些茶水，在桌子上畫了一個小圈，指着它說道：

“本宮承認，儒家確實可以教化百姓，維護社會穩定，很多儒生也確實有才有德。”

“但是，我們大夏所需的儒家之人僅是這麼小一部分。”

接着，楊旭又在小圈外畫了一個更大的圈，道：

“而現在，我大夏境儒家之人的數量已經遠遠超過了我們所需要的數量。”

“其中很大一部分讀書人因無可做，無事可做，便以非議朝政，抨擊當權者當做人生的意義。而這些只會子曰子曰的書生能有什麼深遠的目，一但我們的做法稍不順他們的意，他們便大肆抨擊，煽百姓對抗朝廷，關鍵是禮不下庶人，刑不上大夫，朝廷拿他們也沒有辦法。”

“因此，這些人反而促使社會不穩定，人心不安。”

：道問即隨，頭點點的可認際天姚

”？呢世治籠囚是上得稱何如又，中手廷朝到歸攏人之才有下天將，拔選層層過經士取科開，下殿“

：道釋解，刻片默沉旭楊

”。目科的應對相添增可便才人種哪要需們我。等等義經，算，論策如比，分部多很為分容試考的制舉科，人大姚“

”。比無鑽刁是更度角題考，懂難晦，牙聱屈詰題考，話段一出便隨里經五書四從是容的試考，目科個一設開門專以可也便，中其在制限牢牢人書讀分部一將要需們我，此因“

”。中試考舉科研鑽在放都力把，經窮首白，句章研鑽須必就們他，為朝試考舉科過通想若，此因“

”。反造至甚，休不喋喋，廷朝謗誹人有使即，了靜安們他要只“