第 83 章

周二的《現代漢語》課堂上，教授正講解覆雜的句法歧義現象，晚星握着筆的手卻比往常從容了些。旁的蘇曉雨趁着教授寫板書的間隙，悄悄把一疊整理好的筆記推過來，封面上用娟秀的字跡寫着“句法部分重點框架”，每頁都用不同的筆標註了難點、易錯點，甚至補充了教授隨口提及的拓展案例。

晚星側頭看向蘇曉雨，眼裡滿是激。自從上次小測失利、陳老師點撥後，蘇曉雨就格外留意的狀態，不僅主借筆記，還總在課間出十分鐘，幫梳理缺課落下的知識點。起初晚星還有些不好意思，總覺得自己會耽誤蘇曉雨的時間，可蘇曉雨的熱像暖，一點點驅散了的局促。

“這部分歧義句的辨析的關鍵，是找主謂賓的藏關係，”下課鈴響後，蘇曉雨拉着晚星坐在原位，拿起筆記指着例句講解，“你看這個‘我看見拿遠鏡的人’，既可以理解‘我用遠鏡看’，也可以理解‘那個人拿着遠鏡’，核心是介詞結構的歸屬問題，你缺課那天教授舉了好幾個類似案例，我都幫你記下來了。”

晚星低頭看着筆記上清晰的邏輯梳理，忽然想起自己調試編程代碼時的場景——和辨析歧義句一樣，都是要找准核心邏輯，排除干擾項。忍不住笑道：“謝謝你曉雨，我突然發現，這和我最近學的編程有點像，都是要準抓住核心邏輯，不然就會出問題。”

“你還在學編程呀？”蘇曉雨眼裡泛起好奇，“我記得你說在技部工作，是要做智能化設備調試嗎？太厲害了吧，一邊上學一邊上班，還能時間學新技能。”提及工作，晚星的話匣子漸漸打開，說起自己跟着陳師傅調試設備、熬夜練代碼的經歷，語氣里有疲憊，卻藏不住堅韌。

蘇曉雨聽得格外認真，時不時點頭附和，等晚星說完，由衷地讚歎：“你也太堅韌了吧！我每天只需要專心讀書，都覺得偶爾會累，你要兼顧這麼多事，還從來沒見過你敷衍課堂。換作是我，說不定早就放棄了。”

晚星楞了楞，心裡泛起一陣暖意。長久以來，都在為追趕進度焦慮，擔心自己不如全日制學生，卻從沒聽過這樣直白的肯定。輕輕搖頭：“我只是不想錯過來之不易的機會。其實我特別羨慕你，專業基礎紮實，能輕鬆跟上教授的節奏，不像我，總要花雙倍的時間補筆記、啃知識點。”

“我們可以互補呀！”蘇曉雨眼睛一亮，主提議，“我幫你梳理專業課框架、講解難點，你有空也跟我說說職場和編程的事好不好？我一直對製造業的智能化發展很好奇，可課本上只有理論，本沒有實際案例。”這個提議讓兩人一拍即合，原本單向的幫扶，漸漸變了雙向的陪伴。

從那以後，兩人了形影不離的夥伴。每天課間，蘇曉雨都會幫晚星覆盤當天的知識點，用通俗的語言拆解晦理論；午休時，們會一起去圖書館，晚星補筆記、做習題，蘇曉雨則看書拓展知識面，偶爾遇到不懂的地方，兩人互相探討。蘇曉雨還特意幫晚星整理了“缺課補學清單”，把每節課的重點、對應的教材頁碼、線上回放時間一一標註清楚，讓能高效利用碎片化時間。

有一次，晚星因為技部臨時搶修設備，又缺了下午的《文學概論》課。晚上剛回到宿舍，就收到了蘇曉雨發來的消息，不僅有課堂錄音，還有一份手寫的重點總結，最後還附上一句：“難點我標黃了，明天早上我提前半小時到教室，幫你過一遍，不耽誤你上午去技部。”