只是，使用它們的風險極高。

下午的課程是《數學》和《地理》。

容依舊是扭曲、不合邏輯的。

數學題目的答案指向一些令人不安的數字組合，地理則講述着這個世界完全不存在的、地形如同痛苦面容般的大陸和海洋。

授課的無臉教師語調平板，卻帶着一種不容置疑的權威，任何試圖用常理理解的行為都會引來神上的刺痛和san值的緩慢下降。

林瑜強打神，努力從這些扭曲的知識中查找可能含的規則或提示，但收穫甚微。

他的san值在課堂的神迫和自“神衰弱”的影響下，緩慢而堅定地從62點，逐漸向60的臨界點。

當數字變60的瞬間，那種悉的剝離和扭曲再次襲來！

雖然不如在食堂時那麼劇烈，但眼前的景象依舊開始微微晃，無臉教師那平的面容下，似乎有東西在蠕，黑板上的字跡時而清淅，時而模糊一片掙扎的影。耳邊的低語聲也變得更加，彷彿就在他座位旁邊竊竊私語。

他用力掐了一下自己的大，疼痛讓他暫時擺了這種狀態，但神的損耗是實打實的。

他到前所未有的疲憊，不僅僅是上的，更是靈魂層面的倦怠。那強制的睡意，在san值降低後，似乎變得更加難以抗拒。

傍晚，結束一天的課程，返回宿舍樓的過程如同夢遊。登記，領取鑰匙，走上嘎吱作響的樓梯……每一個步驟都顯得那麼不真實。

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