孩子們嘻嘻哈哈地笑了起來。

“好了，讓我們說回麻瓜的故事。”他在黑板上寫下了三行字，“我們這堂課分為三個部分，第一部分是麻瓜們在離開巫師之後遇到了哪些困難，第二部分是他們如何驚喜地發現了魔法的替代品，第三部分則是他們如今所取得的驚人就。”

“所以我們準備了三套課本，分別是《早期麻瓜馴服實錄》、《人類高質量麻瓜》和《麻瓜迷行為大賞》，其實這也代表了麻瓜研究學界觀點的三次變化。”豆豆教授揚起了手中的書，“巫師從同麻瓜，到驚嘆於麻瓜的奇思妙想，到現在幾乎有些完全不理解麻瓜了。”

“事實上，現在的學界有一種恐懼麻瓜的傾向，以至於着名的黑魔王先生公開發表言論想要清除麻瓜。”豆豆教授客觀地點評着伏地魔的思想，“這是不準確的，恐懼來源於未知，如果他願意像我一樣去麻瓜大學里進修一番，就會明白麻瓜的存在對巫師來說是有益無害的。”

“這是因為麻瓜們沒法釋放魔法，但巫師卻可以輕易使用任何麻瓜品。只要你們好好學習這門課，就會意識到這一點。”

“好了，現在讓我們正式開始上課，請大家把書翻到第一章，早期麻瓜馴服野生盔甲實錄。”豆豆教授揚了揚手中的課本。

接下來的課堂上，他繪聲繪地描繪了保法簽訂以後，麻瓜們如何在沒有巫師幫助的況下，獨立地解決城堡里的裝飾盔甲四走這一問題。

他們嘗試過用木架子固定盔甲的位置，甚至邀請強壯的騎士來穿戴那會自己走的盔甲，因為確信只要讓盔甲覺得累了，它或許就不會四走了。

哈利着那副“盔甲持劍與騎士對砍”的圖，差點沒忍住笑出聲來。

最後，麻瓜們創造地想出了錯位盔甲的主意，也就是換不同盔甲的部位，讓一件盔甲上的各個部分都出不同，這樣當它想要散散步的時候，就會因為手和腳不是自己的，而沒法。

講完這一段，他又翻到了第二章，講解早期麻瓜是如何馴服會跳舞的刀叉。他們引了勺子，使得刀叉意識到自己的正式餐地位到了威脅，最終不得不做出妥協，保證在餐桌上的時候絕不給食客添。

課程的結尾，豆豆教授故作地讚賞道：“麻瓜的智慧毫不遜於巫師，哦，這就是人類，多麼偉大啊。”

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