“清晰的主題傳達，易於理解的節，以及能引發目標眾共鳴的落點？”

“對，但不夠。”乙辻前傾，雙手撐在桌面上，靠近了鏡頭一些，“學校的演出，面對的是全校師生，背景混雜，注意力分散，太複雜、太晦、太需要觀眾費心思考的劇，在這種環境下是減分項，大家是來看戲接教育的，不是來解謎或者上社會學研討課的。”

“所以，基於你這個己經很好的骨架，可以進行適當的、朝向‘更首觀’、‘更富衝擊力’方向的修改，比如某些轉折可以更戲劇一些，某些緒的鋪墊可以更外放一些。明白嗎？”

南鳴律點了點頭，這是合理的優化方向，旨在提升信息傳遞效率和眾接度。

“知道了。”他將這條建議記下。

然而，乙辻的話題並未結束，重新靠回椅背，一隻手托着腮，另一隻手的食指在桌面上輕輕敲擊着，目變得有些深邃，語氣也低沉了些許：

“而且，南鳴律，你在劇本里設定的那個‘食殺案’兇手，我仔細想了想，有一個問題。”

“問題？”南鳴律回想自己筆下那個兇手的設定，那是一個在校園中長期遭排和冷暴力的學生，怨氣逐年累積，最終在一次激烈的衝突中失手殺害了一名曾霸凌過他的同學，從此心理扭曲，走上連環犯罪的道路，他試圖賦予這個反派一個可被理解的悲劇源，而非純粹的邪惡。

“你的設定是：一個從小積了被排怨氣的學生，在失手殺掉一個霸凌者後，心理崩潰，徹底墮落，變了無差別襲擊的食殺案兇手，沒錯吧？”乙辻複述道。

“嗯。”南鳴律確認。

乙辻沉默了兩秒，琥珀的眼睛盯着屏幕里的南鳴律，緩緩問道：

“南鳴律，你知道學校是在什麼況下，才要求戲劇社以‘食殺案’為主題進行演出的嗎？”

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