五月中旬，梧桐的葉子己經由綠轉為深綠，匝匝地遮住了實驗樓西側的窗戶。特別小組的活室里，空調發出低沉的嗡鳴，試圖驅散初夏的悶熱。

長桌中央，攤開着一份正在完善的課題報告。封面用宋三號字打印着標題：

**【基於特徵模式識別與盲源分離的大氣湍流對校園電磁波傳播影響研究】**

署名：蘇景怡、林晨、劉健、王浩然

指導教師：張啟明

報告己經寫了七十三頁。

“這裡需要補一個流程圖。”蘇景怡用鉛筆輕輕點着第西章的某空白，“從原始數據到分離後的獨立分，再到濾波重建，整個理流程需要可視化。”

劉健從電腦前抬起頭：“我來畫。Python的matplotlib庫可以做漂亮的流程圖。”

“我補充實測數據部分的圖表說明。”王浩然翻着自己那本厚厚的實驗記錄本，“三個觀測點六組數據，每組數據的採集條件、儀參數、天氣狀況都要寫清楚。”

林晨坐在靠窗的位置，面前攤開着報告的第二章——“研究思路的起源與發展”。這一章是他主筆的，此刻他正逐字逐句地斟酌：

“……本研究最初的靈，來源於對自然現象的觀察：風經過不同地形時會產生特徵的聲音。由此類比，我們猜想大氣湍流對電磁波傳播的干擾也可能有可識別的‘特徵模式’……”

他停下筆，看向窗外。

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