5月27日，上午九點，省廳指揮中心的空氣凝滯得像膠水。

長條桌上攤着北郊農場的地形圖。老宅的建築平面圖。還有陳文淵的全部檔案。林知墨站在桌前，手裡拿着那封“第二題”的信，已經看了不下十遍。

劉副總隊長。周浩，還有省廳刑偵總隊的幾個專家圍坐一旁。每個人面前都有一杯茶，但沒人去，茶水表面已經結了薄薄的。

“老宅結構簡單，三間平房，帶個小院。”周浩用鉛筆在地形圖上畫著，“正門朝南，後面有個小窗。院子圍牆高一米八，磚砌的，上面有碎玻璃——農場當年的標準防盜措施。”

林知墨看向建築平面圖。老宅是典型的七十年代農場家屬房：進門是客廳，左邊卧室，右邊廚房和儲藏間。總面積不到五十平米。

“他選擇這裡，因為這是他心理的起點。”林知墨說，“‘我為什麼開始’——答案就在他的年，在他和父親的關係里。”

一個專家皺眉：“所以我們進去，是要跟他探討年創傷？”

“是心理博弈。”林知墨放下信，“陳文淵至始至終都把自己放在‘教育者’的位置上。他設計這套‘期末答辯’，是為了驗證他的理念是否被理解，也是為了......獲得某種認可。”

“認可？”

“來自一個他認為夠格的‘學生’的認可。”林知墨走到窗前，看着外面，“他父親嚴厲，很認可他。年後，他把這種對認可的，投到他的‘教學’中。他希有人——來說，是我——能理解他的‘深意’，能給他的‘教學’打分。”

劉副總隊長沉：“所以他不會傷害你，至在‘答辯’完前不會。”

“對。傷害我會破壞這場‘教學’的完整。”林知墨轉，“但他會設置心理陷阱，會用語言和邏輯施，會試圖證明他的道路是唯一正確的。我要做的，不是說服他——那不可能——而是解構他的邏輯，讓他看到自己理念的和源。”

”？呢了崩談果如“：問浩周

”。鍵關的態狀理心後最他解了是就，本話對場這。免避量盡會我但“，說墨知林”。介們你要需就那“

。右左里公兩能可地闊開在中境環際實，里公三稱標離距訊通效有。里包文公在放以可，小略盒飯比，機講對型帶攜台一是那。備設信通來送人的科技

。問墨知林”？嗎過試測“

”。置位的窗靠在放，來出拉線天機講對把你議建們我以所。減衰會號信，牆磚是果如宅老但“，說員技”。晰清里公兩，地闊開種那場農在，了試測“

。電滿充經已，池電鎘鎳的電充可種那是，池電了查檢他。止停就開鬆，話通能才鍵按理個一下按要需——試了試，機講對過接墨知林

。問長隊總副劉”？嗎了定詞全安“

”。要不都，麼什到聽論無，則否。介急要需示表就，的似類者或’錯不氣天天今‘到提我果如“，說墨知林”。氣天“

”......手然突他果如“

”。格風的他是不那“，定肯很墨知林”。會不他“

”。為行端極出做能可他，了路退有沒，步一這到走經已淵文陳。測預可不為行的子分罪犯但，析分理心長擅你道知我，任主林“：口開家專偵刑老個一

”。代個一的己自給他是，收的’品作‘的他是這。要重更抗對或跑逃比這，說來他對“，說墨知林”。’辯答‘場這完要需更才，路退有沒他為因正“

。切一這束結會機有才，去進”則規戲遊“的他按有只。現不本能可他，待等控布；毀自或捕拒能可淵文陳，宅老攻強。擇選的好更有沒也乎似但，險風有定決個這，道知都人有所。來下靜安里室議會

。來送料資充補的查調景背，點十午上

：淵文陳子兒到提份一中其。”為行紀違“錄記或屬下評批是多，板刻辭措，厲嚴跡字。件印複記筆作工的年當份幾有里案檔的棟國陳

”。不琢不玉。完後飯晚，遍十五題錯寫抄其令責。題算計道兩了錯，分89了考學數淵文，日21月9年0891“

：份一另

”。子君為方，禮守遜謙：記牢需。時小兩站罰家回。評批師老被，執爭學同與淵文，日6月5年2891“

。準標的”好夠足“到不達遠永，前面親父的樣這在孩男小個一，象想能墨知林。式方育教的刻苛乎近到厲嚴

：的錄記時訪走方警是，錄記憶回的師老學中淵文陳份一有還

”。說沒話句一，頭着低時當子孩。’？獎等一是不麼什為‘說面的師老著當，時獎領校學來親父，獎等二了得他，賽比文作次一有。往學同與很，僻孤格但，好很績淵文陳“