“換句話說，理公文認字就可以了，為什麼要把那麼多古書背在心裡呢？”

程風雙手一攤，問道。

在李恪前世的教育系統中，社會上曾經有過一段討論考試容的時期，主要的反對派與程風的想法相仿。

認為在選拔型的考試中，“無用的”知識太多，對於整個選拔系統以及人材的選用都不是一件好事。

這個派別的觀點是沒問題的，但問題在於他們並沒有提出一個更新更好的辦法來解決這個問題。

他們很快就發現，無論他們提出什麼樣的“有用”知識，都很快地被集結冊變試卷然後最終變“無用”的知識。

後來，這些人被“執行”論者所擊敗，後者的理論是，選拔考試的重點在於考察執行力而非知識容本，無論考察的知識是什麼，最終會在考試中勝出的總是那一部分人。

畢竟，考試所要求的知識全部是那樣的。

極端一些的說法是，哪怕考察的容是“玩”這件事，只要大家把全部力都投到這件事上，也一定是之前績好的那一部分人最終出線。

但是因為這件事涉及到學生們的前途，所以沒有人敢真的找一個班的人去試試，但一些文理互轉的學生們似乎證實了這一點。