作為帝王，他比任何人都清楚文化話語權的重要。

自登基以來，他大力推行科舉，修訂《氏族志》，無不是為了打破世家大族對知識和仕途的攏斷，強化皇權。

太子在山東的舉措，無意間與他的長遠戰略不謀而合，甚至手段更為直接、更煽力。

“恩。”李世民微微頷首，將話題引回正軌。“詩之來源不論，其意甚佳。太子在山東倡導向學，此策……甚合朕心。”

他語氣肯定，帶着帝王的決斷。“天下承平，文教乃國之本。使天下讀書人皆得疏導，人盡其才，方是盛世氣象。”

李承乾立刻接口，語氣沉穩而務實。

“父皇聖明。然兒臣在山東亦深切會，當下讀書，於寒門庶族而言，仍是艱難之事。”

“束修之資，典籍之費，明師之難得，皆非小戶人家所能輕易承擔。”

“朝廷大興文教，非一朝一夕之功，亦不可罔顧現實，強求速。”

“兒臣以為，當量力而行，循序漸進，更多在於為天下讀書人創造可安心向學之環境。”

“此事關乎國運長久，需緩緩圖之。”

他這番話，沒有空泛的道德呼籲，而是直指問題的核——資源。

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