這時，場上的許星苒一邊靈活地移接住李影的拉吊球，一邊忽然側過頭，朝着場邊的顧懷安大聲念出一個英文單詞：“Badminton！（羽球）”

顧懷安一愣，隨即反應過來，這是在用最生的境教學法幫他記憶單詞呢！將英語學習融真實的場景，這方法倒是別出心裁。

他笑了笑，也提高聲音回應道：“Sport！（運）”

“Yes!”

許星苒似乎很滿意他的互，一個輕巧的網前撲球得分，然後再次看向顧懷安，用清晰的、特意放慢了些許的語速，念出了一句完整的、包含了好幾個剛複習過或可能涉及的單詞的英文句子：“laying badminton on the school playground today.” （我們今天正在學校場打羽球。）

念完，目帶着明顯的鼓勵和詢問看向顧懷安，漂亮的眉微微揚起，顯然是在等待他的翻譯，想看看他是否能跟上這句稍長的口語。

顧懷安剛才看着的運姿有些出神，句子念得又比單詞快，他沒完全聽清，特別是中間幾個介詞和地點狀語有點模糊。他只好老實承認，略帶歉意地說：

“你說得太快了，我沒記住。”

許星苒並不氣餒，反而覺得這種互很有趣。

一邊繼續與李影周旋，一邊再次放慢語速，像一位耐心的老師，清晰地、幾乎是一個詞一個詞地重複了一遍：

“We… are… playing… badminton… on… the… school… playground… today。”

這次顧懷安聽清楚了，每個單詞都清晰地傳耳中。

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