這節課是通用技課。班裡的同學都還算喜歡這門課，不用刷太多題，還能手做一些小件，比枯燥的數理化有意思多了。

通用技老師是個三十多歲的老師，姓周，留着齊肩短髮，戴着一副細框眼鏡。

周老師抱着書本走進教室放在講台上。

打開電腦後等大家都安靜下來才開口說話。

“同學們，跟大家說個事，學校最近有個新要求，每個班都要搞課題研究。”頓了頓，看着台下一臉疑的同學們繼續說道：“六個人一組，自由組隊，研究的容不限，但必須是有現實意義的課題不能瞎編造。還要有問卷調查，有數據分析，最後還要寫一份完整的研究報告，計期末績。”

教室里瞬間炸開了鍋，同學們一個個哀嚎起來。

“又搞課題研究？上次那個研究報告我寫了整整一個星期，差點沒熬死怎麼又要搞啊！”

“老師，能不能不搞啊？這東西太麻煩了。”

周老師抬手示意大家安靜語氣裡帶着幾分無奈：“別抱怨了，這是學校的規定我也沒辦法。我也知道麻煩，你們要是不會做，比如不知道選什麼課題，不知道怎麼設計問卷，隨時來找我我給你們指導。”

王曉坐在座位上，聽着周圍同學們的抱怨聲，腦子裡突然閃過一個念頭。

他太清楚這個課題研究的坑了，上一世他就被這個課題研究折騰得夠嗆。

但這一回不一樣了，經歷過一次後王曉太清楚該怎麼做了。

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