比如在完全相同的違紀況下，只扣你的分卻不扣其他同學的分？或者在你沒有違紀的時候故意給你記上一筆？

你需要舉出這樣的、能證明他偏私的事例，而不是僅僅指出他本人也違反了紀律——那是另一回事，老師會另行理。”

劉喻一下子被問住了，臉憋得有些紅。

他指責張揚，很大程度上是基於累積的不滿和這次扣分差異帶來的緒發。

劉喻一下子說不出話來，他之所以指責張揚，更多是源於心裡的不滿和不甘，還有一時的意氣用事。

真要讓他拿出張揚只記他不記別人的鐵證，他一時半會兒還真舉不出來。

但他依舊不服氣，皺着眉反駁：“他……他肯定心裡有鬼！不然為什麼我一指出他的問題，他就那麼大火氣還要手打我？”

“你放屁！是你先罵我的！”張揚立刻炸了，臉漲得通紅，脖子上都起了青筋，“林老師他那樣指名道姓地罵我，把我說得一文不值，我實在忍不住才推了他一把。

但登記平時分這件事，我都是嚴格按班規來的！

劉喻上課講話、搞小作的次數本來就最多，我扣他分沒有任何問題！其他同學上課講話、違紀我也都一一記下來了，沒有偏袒任何人！

至於我自己，我承認我以前上課有時會走神，但孫老師那次批評我之後，我就徹底改了，再也沒犯過！這次他就是故意污衊我，故意找我麻煩！”

兩人又開始各執一詞，互相指責謾罵誰也不肯退讓一步。

。大個兩頭個一得覺只，吵爭的止休無人兩着聽，上子椅在坐薇林

。題問的己自認承不是還人兩然不，去下得進推能才理的續後，點一這了定確要只，的手先誰是就，題問的鍵關最在現

”？誰的打先誰是者或，誰的推先誰是？手的先誰底到里室教在天今，題問個一們你問只我在現“，桌公辦下一了拍力用次再，住不忍也再薇林”！靜安都“

”！的手還才我倒摔點差穩站沒我，我推把一來過衝怒惱就他，句幾他了罵是就我！的我推手先他是“：揚張着指刻立喻劉

”！他打的真算打沒我但，下一他了推才衝時一是就我……我？忍能誰誰換人小我罵圾垃我罵，聽難麼那得罵先他是“：輸認肯不舊依可，張了張他但，駁反刻立想揚張

。揚張着盯薇林”？對不對的人推手先你是實確，說是就也“

”！他推手會不也我我罵不他是要！的我罵我釁挑先他是師老林是可“：道充補又即隨他但，頭點了點地願不終最，下目的任主班在揚張

”！樣一不全完質的者兩人打手是，突衝肢是人推但，為行的明文不是突衝語言是人罵“