春風終於穩穩地站住了腳跟，吹綠了田埂邊的野草，也吹得工匠學堂舊倉房門口那棵老榆樹冒出了鵝黃的芽。叮叮噹噹與沙沙的聲響，早已為這片街巷悉的背景音。而那源自學堂部、名為“創新”的微弱氣流，也隨着鐵活門點種葫蘆在附近田間的試用與好評，有了向外擴散的跡象。

最先捕捉到這跡象並意識到其分量的，自然是王儉。他收到幾個村子送來的試用反饋，又親眼去田間看了那改良葫蘆的實際作，心中又是驚訝又是欣喜。驚訝於那些看似笨的學員竟真能琢磨出實用的改進，欣喜於這工匠學堂甫一開辦，便已結出超乎預期的果實。他將況詳細記錄，連同兩個做得最好的改良點種葫蘆（一個竹筒的，一個葫蘆的），作為“辦學初效”的實證，一併呈報給了縣令周文彬。

周文彬對於青石鎮搞的這個“工匠學堂”，起初並未太過在意，只當是王儉和林越為安災後人心、授人以漁的權宜之舉。他更關心的是春耕準備和持續未散的匪患風聲。然而，當那份條理清晰的報告和兩件實擺在他案頭時，這位素來注重實績的縣令，不由得多看了幾眼。

報告里沒有虛言，只陳述事實：學堂如何設立，學員如何招募，教學如何開展，重點描述了學員石墩如何結合木、鐵兩科知識，改良了點種葫蘆的活門，以及試用後的良好反響。附上的那兩個點種葫蘆，做工雖仍顯糙，但結構合理，尤其是那鐵片活門，開合靈便，與簡陋的外表形了有趣的反差。

周文彬拿起那葫蘆，在手中掂了掂，又撥弄了幾下活門，沉片刻。他出耕讀，並非完全不通庶務，自然看得出這點改進對於田間作的便利。更重要的是，這份報告背後出的信息：民間的智慧被有效組織、引導，並能迅速轉化為切實可用的改良。這不僅僅是一門手藝的傳授，更蘊含著某種“格致用”的活力。

“來人，”周文彬放下葫蘆，吩咐道，“請王主簿過來。”

王儉很快應召而來。周文彬沒有過多寒暄，直接問道：“這工匠學堂，如今有多學員？教授幾人？束修如何？所費錢糧幾何？”

王儉一一據實回答：“回縣尊，現有學員二十三人，分‘農’、‘金鐵’兩班。教授者為鎮上鐵匠周師傅、木匠趙師傅，另有韓老蔫、吳有田二位老農協助講解農事需求。林越總攬綱目，李墨協理庶務。束修暫定每月一斗雜糧或等價之，貧者可減免。修繕舊倉及日常柴炭燈油之費，多由鎮衙節餘及鄉紳量捐助支應，所費不多。”

周文彬微微頷首，手指無意識地在案上敲了敲，似乎在權衡什麼。半晌，他抬眼看向王儉，目變得鄭重：“此學堂所授，雖為匠作之事，然於民生大有裨益。學員能舉一反三，改良，尤顯難能可貴。僅止於青石一鎮，未免可惜。”

王儉心中一，約猜到了幾分。

果然，周文彬繼續道：“本意，在縣學之側，辟一偏院，設‘縣屬匠藝傳習所’，廣招縣伶俐子弟學，延請練匠師任教，系統傳授木、鐵、陶、築等實用技藝。旨在為縣培養一批通曉改良、能制的匠人，以利百業。”他頓了頓，目落在王儉臉上，“青石鎮之工匠學堂，可為先聲。本擬請林越，出任這‘傳習所’首任主事，負責籌劃章程、延聘師資、釐定科目。王主簿，你以為如何？”

王儉心微涌。這是要將林越和他所倡導的“實用之學”，從青石鎮一隅，正式推向全縣的檯面！是機遇，亦是挑戰。他穩了穩心神，拱手道：“縣尊高瞻遠矚，此議於縣治民生，善莫大焉。林越其人，務實肯干，于格致用一道確有心得，青石鎮諸般改新，多賴其力。然其子謙和，不慕虛名，且青石鎮諸事初定，聯防、農事皆需其指點，恐其分乏，或未必願離鄉土。下以為，不若先由下將縣尊意轉達，觀其反應，再作計議？”

”。可不無亦，應照來往常時或，理暫人薦可他，事諸鎮石青。優從亦勞酬修束，權之事行宜便其許可本，允應其若。習傳藝技司專，務冗場涉不，職吏常尋非此，言明可。說分他與去便你。好也“。舉之妥穩是正，風口探去先儉王讓。輩之名功衷熱非確，事行其觀但，深未雖他，人此越林。外意不也倒，須捋彬文周

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