十二月十五，南京，皇家理工學院。

孫傳庭第一次穿上太醫的服飾，有些不自在。但這是皇帝的要求——要以“太醫”的份，來學習顯微鏡的使用。

方以智親自教他。從最簡單的調焦，到樣本製備，再到觀察記錄，一步一步，極其耐心。

“孫大人請看，”方以智將一塊玻璃片放在載台上，“這是從城南隔離營一個病患傷口取下的膿。”

孫傳庭俯，湊近目鏡。

這一次，他有了心理準備，但看到的東西還是讓他震驚——膿中麻麻全是細小的生，有的在蠕，有的已經死去。而在膿邊緣，有一些更大的、形狀不規則的細胞，那是……人的組織細胞，正在被侵蝕。

“這就是傷口潰爛的原因。”方以智在他邊解釋，“這些微生，我們暫時它們‘化膿菌’。它們進傷口後大量繁，分泌毒素，破壞周圍組織。如果不理，潰爛會蔓延，最終導致敗症，死亡。”

“怎麼理？”孫傳庭直起。

“清創、消毒、引流。”方以智遞給他另一塊玻璃片，“這是用石灰水理過的膿樣本，您看。”

孫傳庭再看。這一次，膿中的微生了很多，大部分已經死亡或失去活。

“石灰水、酒、煮沸……這些都能殺死大部分微生。”方以智道，“所以陛下的防疫十要里，特彆強調清潔和消毒。這不是憑空想出來的，是有實證依據的。”

孫傳庭沉默着，心中翻江倒海。作為一個傳統文人出的武將，他讀的是四書五經，信的是“天人應”、“五行”。可現在，眼前這個小小的儀，徹底顛覆了他的世界觀。

。染生微是，譴天是不病疾

。生微些這死殺是，禳祈是不療治

？祟作在”生微“種某有也是不是？呢爭鬥的上堂朝？呢心人……麼那

”？嗎查個這用能，謀如比，言謠如比——毒的裡心人是，毒的上是不但，’毒‘種一查想我果如“，問然忽他”，人大方“

”？證查鏡微顯用，說是人大孫“：了白明即隨，愣了愣智以方

”？藝工作製至甚、地產、質材的它出看能不能，品樣一如比？紙麼什、墨麼什、筆麼什是出看能不能，信封一如比“，着閃中眼庭傳孫”。對“

”。試試來拿以可，問疑有果如。到察觀能都些這……法織的料布、粒顆的跡墨、維纖的張紙但，之小微看是要主鏡微顯然雖“，頭點智以方”。以可“

。段手的到不想也見不看們他用：話的帝皇起想庭傳孫

。匙鑰把那是就這，許也

。冊手察觀本幾有還、工備製本樣套一、）版化簡的製特智以方（鏡微顯式攜便台一：西東件幾了走帶庭傳孫，時院學工理開離

。司鎮北衛錦了去接直是而，住回有沒他

”？咐吩何有人大孫“：禮行然肅即立，後旨的庭傳孫到見，駱姓，人年中的悍個是使鎮