山泉村小學的況讓唐建科震驚：所謂的學校，其實就是三間破舊的平房，其中一間屋頂明顯雨，用塑料布擋着。場是土坪，只有一個歪斜的籃球架。二十多個不同年齡的孩子在一間教室里上課，唯一的老師既要教學，還要負責燒開水、做午飯。

“這是王老師，在這裡教了三十多年書了。”趙校長介紹。

王老師是個瘦小的老人，戴着一副膠布纏着的眼鏡，手指因常年拿筆而變形。但就是這樣一位老師，一個人支撐着這所山村小學。

“孩子們都很懂事，知道讀書不容易。”王老師樸實地說，“就是條件有限，好多課開不齊。英語課只能放錄音帶，育課就是跑跑步。”

唐建科看着教室里那些求知若的眼睛，心中五味雜陳。這些孩子和城裡的孩子一樣聰明好學，卻因為出生地的不同，接着天差地別的教育。

回鎮子的路上，唐建科沉默不語。趙校長似乎看出了他的心思，說：“唐幹事，您也看到了，咱們基層教育不容易。不是我們不努力，實在是條件有限啊。”

“我明白。”唐建科點點頭，“這些問題，局裡都了解嗎？”

趙校長苦笑：“年年打報告，年年石沉大海。局裡也說困難，要我們克服克服。”

晚上，唐建科住在鎮上一家簡陋的招待所。窗外星空璀璨，山風呼嘯，他的心卻難以平靜。白天的所見所聞在腦海中不斷回放：複式教學的困境、師資老化的危機、村小的艱難生存...

他翻開筆記本，藉著昏暗的燈寫道：

“教育均衡不是口號，而是千千萬萬個孩子的未來。今日所見，讓我更加理解周教授所說的‘最真實的中國在基層’。”

第三天，唐建科決定去拜訪張明遠老師。按照地址找到張老師家時，老人正在院子里修剪花草。見到唐建科，他既驚訝又高興。

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