就在草聯盟蓬發展、無數普通人因此改變命運的時候，一場看不見的風暴正在醞釀。這不是來自外部的打——那些明槍暗箭聯盟已經習以為常——而是一種更加蔽、更加致命的威脅：思維固化。

事要從一個周三下午說起。王小明正在審閱“草夢想計劃”的新一申請，突然接到了退休教師張老師的電話。

“小明，你能不能來社區學校一趟？出事了。”張老師的聲音很急。

王小明趕到時，社區學校的多功能教室里，一場激烈的爭論正在進行。

一方是聯盟的“銀髮講師團”——由退休教師、工程師、醫生等組的志願者團隊，專門給社區居民開免費的興趣課程。另一方，是幾位從正規培訓機構請來的“職業講師”。

“你們這種教學方式太落後了！”一個年輕講師拍着桌子，“現在都什麼時代了？還搞板書、講例題？我們機構用的都是全息投影、智能互、個化學習路徑！”

老教師李老師不服氣：“我們用板書怎麼了？孩子跟着一筆一劃寫，記得牢！你們那個什麼全息投影，花里胡哨的，孩子顧着看畫了，知識一點沒進腦子！”

“那是你們不會用！”年輕講師嗤笑，“我們這套系統是花了幾百萬研發的，有大數據支持，能據每個學生的表現實時調整教學容...”

“實時調整？”張老師忍不住話，“我們帶了一輩子學生，哪個孩子什麼特點，一眼就能看出來。用得着機分析？”

“人的觀察有局限，機沒有！”年輕講師寸步不讓。

王小明聽明白了。這是兩種教育理念的撞：一方是傳統的“人本教育”，相信教師的經驗和觀察；一方是現代的“科技教育”，依賴數據和算法。

如果只是理念之爭倒還好，但問題在於：社區里的家長們，開始被培訓機構的說辭打了。

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