十五：初嘗閱讀

小於坐在自己的小書桌前，過窗戶灑在桌面上，照亮了攤開在眼前的一本薄薄的兒讀。這是爸爸媽媽特意為他挑選的，裡面都是一些簡短而有趣的小故事。

他深吸一口氣，手指輕輕點在第一個字上，小聲念道：“小……兔……子。”小於的聲音有些稚，卻充滿了堅定。這些日子以來的識字學習，讓他終於有勇氣開啟獨自閱讀的旅程。以往，他總是聽爸爸媽媽或者老師講故事，現在，他自己去探索故事裡的奇妙世界。

“小兔子，白又白，兩隻耳朵豎起來……”小於逐字逐句地讀着，雖然速度很慢，但每一個字都讀得格外認真。當他順利讀完第一句時，臉上出了自豪的笑容。他彷彿看到了一隻可的小白兔，正蹦蹦跳跳地出現在眼前。

讀完一小段後，小於抬起頭，目過窗戶向遠方。他在腦海里回味着剛剛讀過的容，想象着小兔子在草地上玩耍的場景。“要是我也能去和小兔子一起玩就好了。”他小聲嘟囔着。

這時，端着一盤水果走進房間：“小於，休息一下，吃點水果吧。”小於轉過頭，眼睛亮晶晶地說：“，我在看故事書呢，可有意思啦！我剛剛讀到小兔子。”笑着坐在他邊，看着書上的字說：“小於真厲害，都能自己讀故事啦。那等會兒給講講這個故事好不好？”小於用力地點點頭，又迫不及待地低下頭繼續閱讀。

在閱讀的過程中，小於還是遇到了一些不認識的字。每當這時，他就會皺起眉頭，努力回想之前學過的字，或者嘗試據上下文猜測這個字的讀音和意思。比如讀到“它看到了一個大蘿（卜）”時，他不認識“卜”字，但看到前面的“蘿”字，又聯想到平時吃的蘿蔔，便大膽地讀了出來。讀完後，他還不確定自己讀得對不對，於是在心裡默默記住這個字，打算等晚上爸爸媽媽回來問一問。

不知不覺，一上午過去了，小於終於讀完了第一個小故事。他興地從椅子上跳起來，跑到客廳，對正在看電視的爺爺說：“爺爺，我讀完一個故事啦！”爺爺驚訝地轉過頭，笑着說：“我們家小於太了不起了！快給爺爺講講，講的什麼故事呀？”

小於清了清嗓子，開始繪聲繪地講述起來：“有一隻小兔子，它可白啦，耳朵長長的。它去草地上玩，看到了好多蘿蔔……”雖然講述過程中有些細節不太準確，但爺爺還是聽得津津有味，不時點頭稱讚。

下午，小於休息了一會兒後，又回到書桌前開始閱讀第二個故事。這個故事講的是小猴子摘桃子，裡面有很多生的描寫，比如“小猴子（靈）活地爬上了樹”，小於不認識“靈”字，嘗試讀半邊，讀了“雲”，但他很快發現這樣讀不通，於是又陷了思考。他看着書上小猴子活潑的圖，突然明白了這個字可能和小猴子的作有關，雖然還是不知道準確讀音，但他記住了這個字的樣子。

隨着閱讀的深，小於漸漸沉浸在書的世界里。他彷彿和小猴子一起爬上了桃樹，親手摘下一個個又大又紅的桃子。當他讀到小猴子因為貪心，最後一個桃子也沒剩下時，他忍不住嘆了口氣：“小猴子太貪心啦，要是我，就不會這樣。”

傍晚，爸爸媽媽下班回家，小於像一隻歡快的小鳥飛奔到門口。“爸爸媽媽，我今天讀了兩個故事！”他興地揮舞着手中的書。媽媽接過書，看到小於在不認識的字旁邊做的各種小記號，心疼又欣地說：“寶貝，你真棒！遇到不認識的字可以先圈出來，等我們回來問我們呀。”