回到府中，晚膳已過。耿武沒有立刻去後宅，而是獨自一人進了書房。顧雍那番關於“豪強”、“士族”、“分化瓦解”的懇切之言，如同投心湖的石子，激起的漣漪久久不散。

他屏退左右，只留一盞孤燈，對着牆上懸挂的巨幅輿圖，陷沉思。圖上山川城池，代表着他掌控的疆域，也代表着錯綜複雜的地方勢力。益州試點的新政，是“破”，是破除積弊，增加收，強化控制。但顧雍的提醒讓他明白，僅僅“破”是不夠的，甚至可能引來強烈的反噬。必須“立”，立一個新的規則，新的上升渠道，一個新的利益結合點，將一部分人（哪怕是暫時的）拉攏到自己這邊，同時削弱另一部分人的反抗意志和基。

“大學……”耿武的腦海中，忽然浮現出這個概念。他記得歷史上，漢武帝設立太學，是“獨尊儒”、培養符合中央集權需要的吏的重要舉措。那麼，在這個世，他能否也建立一所“大學”，但賦予它更深、更符合當前實際的涵？

一個逐漸清晰的構思，在他腦海中型。

這所大學，首先，要為未來員的主要培養和選拔基地！他不能完全廢除現有的察舉制（那會立刻得罪所有士族），但他可以逐漸抬高“大學”出的含金量。他可以規定，今後朝廷（及他控制下的州郡）重要職的銓選，尤其是那些有實權、前途遠大的職位，優先從“大學”畢業的學子中選拔！而進大學，需要通過考試！

考試！這將是關鍵！不同於察舉制主要看門第、名聲（往往被豪族把持），考試至提供了一個相對公平（至表面如此）的競爭平台。豪族子弟固然可以憑藉優渥的教育資源更容易通過考試，但那些豪族中的庶子、遠支，或者中小地主、寒門子弟，只要真有才學，也就有了通過自努力，鯉魚躍龍門的機會！這將極大地分化豪族部！嫡長子或許能靠門蔭，但那些不重視的庶子，為何不給自己博一個前程？當他們為了進大學、為了通過考試而寒窗苦讀時，他們的利益，某種程度上就與這個“考試-大學-為”的新系綁定在一起了。家族的力量，會被無形中分散。

其次，大學要免費招收戰死、或因戰爭傷殘的將士子學！給他們提供最好的教育機會！這不僅是對將士犧牲的和褒獎，是收攬軍心、激勵士氣的無上利，更能從這些“軍功後代”中，培養出絕對忠誠於自己、與自己利益休戚與共的新一代員和將領！他們將是最可靠的基。而且，這向所有士卒傳遞了一個明確信號：跟着耿武打仗，不僅自己可能立功賞，萬一不幸，子孫後代也能得到最好的出路！這比單純的賞錢和恤，更能激發士卒的死戰之心。

更進一步，可以規定，凡有子弟考大學的家庭，其家中適齡男丁，若自願從軍，可有一定的優待，如優先選拔銳部隊、給予額外安家費、或在軍功評定上略有傾斜。這等於將“讀書仕”與“從軍報國”兩條上升通道，巧妙地通過家族利益聯結起來。想要家族有人通過學問出人頭地？好，送子弟來考大學。想增加家族子弟考大學的機會和榮耀？好，讓其他子弟從軍，為國立功，也能為家族爭取到更好的資源和名聲，甚至可能獲得“軍功保薦”子弟學的額外名額！這將使得“文”與“武”兩條路，不再是割裂甚至對立的，而是可以互相促進，共同服務於整個家族（乃至國家）的利益。

如此一來，這所大學，就將不僅僅是傳授知識的學府，更將為一個強大的政治工和人才熔爐。

它將分化豪族：給其中非核心員以希和上升階梯，使他們與頑固維護舊有特權的家族核心產生潛在的利益分歧。

它將激勵士卒：用子弟的前途拴住軍心，使軍隊的忠誠更為牢固。

它將培養新：從各個階層（包括軍功、寒門、豪族庶子）中選拔真正有才學、且認同新秩序的人才，逐步替換掉那些腐朽的舊僚。

。層階治統的來未給輸灌，育教學大過通，念理的”國報君忠“、”賞功立“、”仕試考“將：論輿導引將它