時荏苒，建寧二年的那個秋日彷彿還在昨日，轉眼已是建寧五年，公元174年。狄道城外的柳樹綠了又黃，黃了又綠，五個寒暑悄然流逝。

曾經的襁褓嬰兒耿武，如今已是一個五歲的孩。得益於前世靈魂帶來的在驅力以及這一世將門世家良好的傳和養育，他長得比同齡孩子更為結實拔，眉眼間已能看出其父耿嵩的幾分英氣，眼神卻遠比尋常孩來得沉靜和專註。

這五年裡，耿武小心翼翼地藏着自己心的，外在儘可能地表現得像一個聰慧但正常的孩子。他利用一切機會觀察、傾聽，對這個時代和家族有了更深的了解。他知道父親耿嵩作為隴西郡守，肩負着鎮守大漢西陲、防羌人作的重任，政務軍務都十分繁忙。母親竇氏出扶風茂陵竇氏，雖是旁支，但詩書禮儀傳家，將府打理得井井有條，對耿武的教養更是傾注了無數心。耿武也早已確認，自己確實是東漢開國名將、“雲台二十八將”之一耿弇的直系後裔，這份家族榮耀如同無形的環，也如同沉甸甸的期，籠罩在狄道城的耿府上空。

公元174年的春天，萬復蘇之際，耿府迎來了兩件大事。一是竇夫人再次被診出懷有孕，府中上下洋溢着喜悅。第二件事，則對耿武而言意義更為重大——父親耿嵩正式決定，開始對他進行系統的啟蒙教育。

這一日晚膳後，耿嵩罕見地沒有立刻去理公文，而是將耿武到了書房。書房燭火通明，空氣中瀰漫著竹簡和墨特有的味道。耿嵩看着規規矩矩站在自己面前、小板得筆直的兒子，眼中流出欣與嚴肅織的神。

“武兒，你已年滿五歲。”耿嵩的聲音沉穩有力，“我耿家世代簪纓，文武傳家。你抓周之時，一手執卷，一手持劍，為父甚。如今，是時候讓你正式進學了。”

耿武心中一，他等待這一刻已經很久。他立刻躬，用尚顯稚但清晰無比的聲音答道：“是，父親！孩兒願學！”

耿嵩滿意地點點頭：“好！我已為你了兩位老師。一位是郡中知名的儒士張先生，他將教你識文斷字，誦讀聖賢經典，明事理，知禮儀。另一位，則是為父麾下的軍司馬，趙昂趙司馬，他弓馬嫻，通曉戰陣，將傳授你武藝基和兵家常識。”

耿武強下心中的激。文韜武略，這正是他迫切需要的！他再次躬：“謝父親栽培！孩兒定當刻苦用功，不負父親期，不負先祖威名！”

從第二天起，耿武的生活節奏驟然加快。

上午，是跟隨張先生學習文字。啟蒙從《急就篇》、《倉頡篇》等識字課本開始。對於擁有心智的耿武而言，記憶這些複雜的篆隸字形並非難事，其理解力更是讓張先生頻頻稱奇。但耿武並未因此懈怠，他深知漢字博大深，每一個字的形、音、義都蘊含著深厚的文化碼。他不僅滿足於認讀，更主請教字的來源和演變，常常問得張先生需要捻須沉思良久才能解答。耿武如似地吸收着知識，他知道，這是理解這個時代、與英階層通乃至未來掌控權力的基石。

下午，則是跟隨趙司馬習武。訓練從最基礎的站樁、韌、力量開始。趙司馬是個面容冷峻、要求嚴格的漢子，並不會因耿武是太守公子而稍有放鬆。扎馬步要穩，揮拳要狠，跑步要快。五歲孩的能終究有限，一天的訓練下來，耿武常常覺得四肢酸痛難忍。但他從未過一聲苦，反而在父親或趙司馬看不到的地方，加大訓練量。前世特種兵的記憶讓他明白，是革命的本錢，在這個冷兵時代，一副強健的魄和過人的武藝，是世中保命和建功的本。他甚至開始嘗試將前世一些高效的能訓練方法和格鬥理念，巧妙地融日常練習中，雖然限於年齡和條件，效果尚微，但這種意識已經深深紮。

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