林晚晚心中並無太多波瀾，只是平靜還禮。知道，這客卿長老的份，既是榮耀，也是責任，更是一層保護。

匯演的驚天餘波，在宗門高層的強力干預下，逐漸平息。但暗地裡的調查與清洗，卻剛剛開始。

接下來的日子，林晚晚並未因突破築基和獲得長老頭銜而有所鬆懈，反而更加忙碌。

先是閉關了整整半個月，穩固築基初期的境界，同時仔細悟那次在集念力加持下突破的玄妙，進一步完善那獨特的“太極微周天”。發現，築基之後，這自創的周天運行路線雖然依舊緩慢，但吸納靈氣的效率和靈力的純程度，似乎比同階修士修鍊普通功法還要勝出一籌，尤其是在心神沉靜、契合太極意境時，效果更佳。只是想要再進一步，依舊需要水磨工夫和機緣，遠非一蹴而就。

出關後，將更多力投到了“義務教育司”的工作中。匯演的功，尤其是青雲碑的異和的臨陣突破，讓這套系在宗外的威信達到了頂峰。報名參加各級學堂的弟子和凡人孩數量激增，師資培訓、教材修訂、學堂管理的力空前巨大。

林晚晚審時度勢，向玄誠子提議，在義務教育司下，設立一個專門的“教研之所”，負責研究、完善和標準化的那套“廣播”、“太極築基篇”以及相關的理論系。

玄誠子自然無不應允，立刻劃撥了一清幽的偏殿，掛上了“教研殿”的牌匾。

林晚晚親自擔任殿主，但深知自己理論功底“虛浮”，於是將沈清辭、趙干、王先生，以及幾位在匯演中表現出、對“意”悟較深的弟子吸納進來，作為首批“研究員”。

的管理方式也極其“現代化”——定期召開“研討會”，要求眾人將修鍊和教學中的心得會、遇到的問題進行分討論，共同研究解決方案。則主要負責引導方向，把握“核心意境”，並將眾人討論出的、相對靠譜的容進行提煉、總結，形標準的“教學指南”和“修鍊注意事項”。

比如，針對大多數弟子難以會“氣隨轉”的問題，一位研究員提出可以引導他們觀想手臂劃過溫水的阻力；針對孩注意力不集中，王先生建議將口訣編更朗朗上口的歌謠……

這些點點滴滴的智慧，被林晚晚匯總起來，雖然依舊沒有及高深的力量運用，卻讓整個基礎教學系變得更加紮實、可行，也使得“教研殿”很快為了義務教育系真正的大腦和核心。

在這個過程中，林晚晚自的理論“底蘊”也在被迫不斷提升，對“集念力”和“太極意境”的理解愈發深。覺到，築基之後的路，似乎與這“意”和“念”的結合，關係愈發切。

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