劉雲心中一，立刻意識到，這是書院聲帶來的“附加收穫”。這兩人，絕非尋常前來遊學或拜見師長之輩，其來意，恐怕更深。

劉雲並未立刻召見，而是對郭嘉吩咐道：“奉孝，這二位非同小可。劉子揚乃淮南名士，顧元嘆是老師高足。他們此來，名為觀書院，實為觀我，觀廬江。你且安排，讓他們自由參觀書院工地、工坊區，甚至可安排他們旁聽一次軍醫營的授課，不必刻意引導，只需確保他們能看到真實況。”

郭嘉心領神會，羽扇輕搖：“嘉明白。真金不怕火煉，主公治下之廬江，自有其人之。”

接下來的幾日，劉曄和顧雍彷彿融了廬江。他們出現在書院工地，與工匠談，詢問建築細節；他們流連於工坊區，仔細觀察新式織機與鍊鋼爐；他們甚至真的去軍醫營，看了一場華佗弟子理模擬創傷的實課，看得劉曄眉頭鎖，顧雍則若有所思。

劉雲則在一次“偶然”的巡視書院工地時，“巧遇”了二人。

劉曄年約二十許，面容清俊，眼神靈，帶着一不易察覺的審視。顧雍則稍長几歲，氣質沉穩，舉止有度，見到劉雲，依禮參拜，口稱“太守”，態度不卑不。

“二位先生遠來辛苦。”劉雲笑着還禮，彷彿只是尋常寒暄，“不知觀廬江書院，有何想？”

劉曄目一閃，率先開口，語氣帶着試探：“太守治政，別一格。書院宏願，令人驚嘆。只是……曄觀此間，工巧之、醫卜之流，似乎與聖賢之道，并行不悖，甚至……猶有過之？不知太守如何權衡？”

這話問得犀利，直指核心矛盾。

劉雲坦然應對，指向遠忙碌的工匠和田野間勞作的農夫：“子揚先生，聖賢之道，在於修齊家治國平天下。然，若百姓寒，士卒傷死，工匠困頓，空談仁義道德，何益於世？雲以為，經義如燈塔，指引方向；而算學、格、農學、醫，則是舟楫、是刀劍、是糧食、是良藥，助我等劈波斬浪，安立命，最終抵達燈塔所指之彼岸。二者，缺一不可。”

顧雍聞言，微微頷首，他更關心的是秩序與傳統，輕聲問道：“雍乃蔡師弟子，見書院規制宏大，兼容並包，甚為佩。只是，未知太守對這天下紛之局，有何看法？書院所育之才，又將用於何方？”

劉雲知道，這是在問他的志向和未來的道路。

”！當擔之正真人書讀為方此！平太開世萬為，學絕繼聖往為，命立民生為，心立地天為。務服願宏此為皆，學實長擅或亦，史經通論無，才之育所院書！業基之平太造再乃，安苟之時一非，者求所。教文興，甲兵強，才賢聚，政仁行，基為江廬以願，才不雲。道失在，紛下天“：定堅晰清卻，高不音聲，目的他着迎雲劉

。許讚是滿中眼，首頷微微師老見，）來趕訊聞（邕蔡的旁眼一了看他。之容了出於終上臉的穩沉，話句這着複重聲低雍顧”……平太開世萬為“

。斷判在，衡權在乎似他。機生的蓬和序秩的然井切一圍周到再，態神的雲劉到，辭言的雲劉從，雲劉着察觀地靜冷在直一是則曄劉

”！業大就公主助，慮智盡竭願亦，淺學疏才雖，下麾效投願，曄！主明有真下天知方，願宏之世濟公主聞，略方之政治）口改然悄已他（公主見日今。效實見未，書詩讀空，士鄙南淮，曄“：揖長重鄭，雲劉着對，冠下一了理整他，斷決與然釋一着帶中容笑那，了笑然忽曄劉，刻片了默沉

”！功之世濟民安圖共，勞之馬犬效，學所此以，公主隨追願，雍。公主，師老“：拜一深深邕蔡和雲劉着對，氣口一吸深也雍顧，時同乎幾

”！甚幸，生蒼下天！甚幸，才賢位二得江廬！翼添虎如，水得魚如，嘆元、揚子得雲“：起扶人二將手親，步一前上，悅喜的制抑以難起湧中心雲劉

。意笑的”此如然果“是滿中眼，搖輕扇羽，旁一在現出也時何知不嘉郭。大懷老，笑大須邕蔡

。大強和固穩發越得變，度速的目矚人令以正，業基片這，道知雲劉。石基的要重關至塊兩添再，上備儲才人尖頂於，外之化文、濟經、事軍在，基的江廬，萃薈才賢，盛鼎風文。現顯然已應效的才人聚匯其，建全完未尚院書江廬，投來雍顧、曄劉，鎮坐玄鄭