? 技流：每周組織一次 “工匠流會”，讓軍工班與民生班的學員互相學習（比如軍工班的鐵匠教民生班的木工如何淬火，民生班的紡織工教軍工班的工匠如何製作防布料）。

“俺以前只會種地，現在跟着學堂學木工，已經能做小板凳了！” 一名百姓學員拿着自己做的板凳，臉上滿是自豪。趙老栓笑着說：“等東域之戰結束，俺們還要建更多的工坊，讓大家都有手藝，能靠自己的雙手過日子。”

三、降兵深度整合：從 “編” 到 “認同” 的份轉變

（一）戰培訓：降兵與老兵的協同訓練

針對降兵戰配合不足的問題，林羽組織了 “混合戰訓練”：

? 分組模式：將降兵與老兵按 1:1 的比例編小隊，每隊十一人（一名隊長、兩名狙擊手、四名步槍手、兩名機槍手、兩名後勤兵），隊長由經驗富的老兵擔任；

? 訓練容：每天進行 “協同衝鋒”（老兵帶領降兵練習替掩護前進）、“陣地防”（學習如何構築掩、分配火力）、“應急置”（模擬蠻兵突襲，訓練小隊的反應速度）；

? 考核機制：每周進行一次戰考核，考核合格的小隊能獲得 “優先補給權”（多領十斤、五斤酒），不合格的則加練兩個時辰，直到合格為止。

“俺以前在蠻兵里只會沖，現在跟着王隊長學戰，知道什麼時候該躲、什麼時候該打，比以前厲害多了！” 降兵佐藤拿着新繳獲的銃槍，興地說。王隊長拍着他的肩膀：“只要你好好練，以後肯定能當小隊長！”

（二）份認同：降兵的歸屬構建

蘇妙音組織了 “龍炎軍認同活”，幫助降兵建立歸屬：

? 故事分會：每周舉辦一次，讓老兵講抗蠻的經歷（比如如何保護百姓、如何打勝仗），降兵講自己被蠻兵迫的故事，互相理解；

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