第二天一早，離翁便跟着斯躍武小學的校長出發了。學校坐落在一條河谷旁，四周是片的青稞田，遠的山坡上長着稀疏的松樹，相比於縣城的蒼涼，這裡竟着幾分生機。校園不大，只有三棟土木結構的平房，一間是教室，一間是教師宿舍，還有一間用作廚房和倉庫。教室里的桌椅大多破舊不堪，桌面布滿划痕，椅子也搖搖晃晃，黑板是用墨刷過的木板，字跡約可見。可當離翁走進教室，看到十幾個着藏袍的孩子睜着明亮的眼睛着他時，心中的些許失落瞬間被責任取代。

“老師好！”孩子們用不太標準的漢語齊聲喊道，聲音清脆如山谷里的溪流。離翁笑着點頭回應，目掃過每個孩子的臉龐——他們的臉頰帶着高原特有的紅暈，手裡攥着用廢紙訂的筆記本，眼神里滿是對知識的。那一刻，離翁忽然明白，無論條件多麼艱苦，只要能為這些孩子點亮希，一切都值得。

實習的日子忙碌而充實。離翁既教語文、數學，又利用課餘時間教孩子們唱紅歌、學畫畫。為了讓漢語基礎薄弱的孩子更快掌握知識，他結合藏區生活場景編了許多兒歌：教數字時，唱“一匹氂牛兩隻角，兩匹駿馬奔山坡，三隻羊兒吃青草，四個娃娃把書讀”；教漢字時，編“日頭圓，月亮彎，山水清，藏鄉甜，筆畫正，寫字端”，孩子們跟着他拍手唱，課堂上的笑聲總能飄出窗外，驚河谷里的水鳥。他還發現孩子們對繪畫充滿興趣，便把自己的鉛筆分給大家，教他們畫雪山、氂牛和家鄉的帳篷，有個卓瑪的小姑娘，畫里的太總是帶着笑臉，離翁在的畫紙上題字“藏鄉的，年的夢想”，小姑娘捧着畫紙，紅撲撲的臉上滿是歡喜。

課餘時間，離翁常背着帆布包去學生家裡家訪。斯躍武的村落分散在河谷兩岸，有些學生家要走一個多小時的山路。一次去牧民丹增家，剛到村口就遇上大雨，山路泥濘，他摔了一跤，沾滿泥漿，帆布包里的作業本也了邊角。丹增的阿媽見了，連忙拉着他進屋，用干牛糞生火烤暖，端上熱氣騰騰的油茶和糌粑，裡不停念叨着“辛苦老師了”。丹增是個向的男孩，上課從不主發言，離翁和他阿媽聊起才知道，丹增的阿爸在放牧時摔斷了，家裡全靠阿媽支撐，孩子總擔心自己讀不起書。離翁着丹增的頭說：“別怕，有老師在，一定讓你把書讀下去。”之後，他常把自己的糧票省下來給丹增，還利用午休時間幫他補習功課，漸漸地，丹增不僅上課敢舉手了，還會主給離翁唱牧歌。

三個月的實習轉瞬即逝。離翁的付出換來了師生和鄉親們的認可，學校的黑板被他用墨重新刷得烏黑髮亮，破舊的桌椅被他修得穩固結實，孩子們的漢語水平明顯提高，牧民們見了他，總會熱地邀他進屋喝油茶。順局長在實習考察時，聽着孩子們琅琅的讀書聲，看着鄉親們對離翁的親熱勁兒，欣地說：“馬師校果然培養出了好苗子！”

結尾·七言律詩

請纓赴壤志凌雲，一紙薦書抵萬鈞。

斯躍河畔播春雨，藏鄉校育芳茵。

兒歌聲里開蒙智，家訪途中結藏親。

初心不負師恩重，青春無悔照星辰。

（待續）