樹苗歸航後的第四天，七個“年輕節點”中的第一個，送來了它的問候。

問候抵達的方式出乎所有人的意料——它沒有通過深空陣列，也沒有直接連接樹苗。那天清晨，教育中心的孩子們正在進行例行的“晨繪畫”，用發料在特製畫板上描繪他們知到的樹苗狀態。當一個六歲孩完的畫作時，奇怪的事發生了：畫板上那些原本應該緩慢乾燥的料，突然開始自主流。

藍和金的線條像有了生命，在畫板上蜿蜒、織，最終組一個簡潔但優的符號：三個嵌套的橢圓，彼此以微妙的角度旋轉，中心有一個閃爍的點。符號形後，畫板本開始散發和的暖意，並傳出一種極其細微的、類似風鈴的清脆聲響。

孩子們圍攏過來，好奇但並不害怕。那個畫畫的孩手符號，符號的瞬間增強，同時的眼睛睜大了。

“它在說話，”輕聲告訴老師，“不是用語言。它在給我看……花園？很多很多花園，漂浮在空中。花園裡開的花會自己改變，像在聊天。”

李老師立刻聯繫了星野和小雨。當他們趕到時，畫板上的符號已經穩定下來，但那種溫暖的脈依然存在。小雨閉眼知了幾秒，睜開眼睛時神驚訝。

“這是‘園丁節點’，”說，“樹苗在協作項目中認識的七個年輕節點之一。它不是用意識諧波直接通訊，而是把自己的‘存在特徵’編碼進了某種……學共鳴中。這個符號是它的‘簽名’，到的人如果能與之共鳴，就會接收到它想分的意象——不是信息，是驗。”

星野仔細檢查畫板：“它怎麼知道孩子們在這個時間畫畫？怎麼準定位到這塊畫板？”

“樹苗，”小雨說，“樹苗現在與我們的意識場深度融合，它了解基地的日常節奏。園丁節點可能通過樹苗知道了‘晨繪畫’這個活，然後選擇了這個最自然、最不侵的方式接——通過兒藝創作這種開放而純粹的意識表達。”

當天下午，教育中心舉辦了一場特殊的“符號解讀”活。任何興趣的人都可以來那塊畫板，驗園丁節點分的“空中花園”意象。超過兩百人參與了驗，每個人看到的細節略有不同——有人看到花園的布局，有人知到花朵的“緒”，有人甚至能“聞”到不存在的氣味——但核心一致：那是一種對生命多樣極致欣賞的學態度。

“它在用打招呼，”一位老藝家在驗後激地說，“不是展示力量，不是換信息，是分它認為最珍貴的東西：對生命形式無限可能的喜悅。這就像我們給客人看我們最好的畫，而不是亮出武。”

園丁節點的問候拉開了序幕。接下來的兩周，其餘六個年輕節點以各自獨特的方式，陸續與崑崙建立了初步聯繫。

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