上午的游泳課波瀾不驚。

高一（2）班的學生們在水裡撲騰，練習着基礎的漂浮和蛙泳蹬作。秦淵穿着教練T恤，在池邊巡視指導，心思卻已飄向午後的球場。

中午，正好，暖洋洋地灑在空曠的籃球場上。學生們大多在食堂、教室或宿舍午休，球場上難得的清靜，只有微風拂過樹葉的沙沙聲。秦淵換上了運短和背心，手裡握着一個籃球，眼神銳利而專註。這是他為自己設定的“籃球技能提升計劃”進度條的最後一天。

在過去的九天里，他嚴格遵循着進度條系統的“任務鏈”：

每日投籃100次（過程1）、往返跑10次（過程2）、運球10分鐘（過程3）。

最上方那個稍大的、代表着“提升籃球技能（目標）”的總進度條，清晰地顯示着：9/10。

他站在三分線外，深吸一口氣，屈膝，舉球，手腕發力。

橘紅的籃球在空中劃出一道悉的弧線。

砰！

籃球空心網。

視野中，“每日投籃100次（過程1）”右側的數字瞬間跳：100/100！

接着，他放下球，深吸一口氣，如同離弦之箭般沖向球場對面的底線。

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