似乎還有些張，聲音比平時更糯一些：“各…各位道友，各位學子好。我是蘇妙儀。從今日起，我會在課後，與大家一同探討學習中的疑難…”

僅僅是這個開場，就讓無數守在玉璧前的學子們發出了歡呼！

接下來的半個時辰，蘇妙儀用煉丹中材料配比、靈草兌換、甚至宗門貢獻度計算等修士悉的例子，巧妙地類比一元一次方程的應用題，講解如何尋找題目中的“等量關係”。語速不急不緩，邏輯清晰，時不時還會用留影法演示一下簡單的實驗來輔助理解。

效果出奇地好！

“原來如此！把丹爐損耗率看未知數代方程！” “師姐用天平比喻等式兩邊，太形象了！” “哈哈哈，原來貢獻度兌換也能列出方程！我明天就去算算管事有沒有剋扣我的！”

《妙儀師姐小課堂》一炮而紅！其歡迎程度甚至超過了秦的主講堂！

蘇妙儀，徹底火了！以一種自己都未曾預料的方式，為了天玄大陸科學啟蒙運中最代表的“網紅”人。

的影響力開始帶來一系列連鎖反應：

· 學習風加劇： 因為仰慕師姐而開始努力學習數理化的年輕修士數量暴增。各大書店的《初中數理化》再次被搶購一空，這次購買者中多了大量年輕修和原本對打鬥修鍊更興趣的男修。

· “周邊”產業興起： 市面上開始出現印有蘇妙儀簡易畫像（當然是未經授權的）的玉簡、筆袋、甚至丹爐模型。講座中偶爾提到的發簪款式、使用的紙張品牌，都了暢銷品。王管事哭笑不得地來找秦，詢問是否要開展“形象授權”業務。

· 模仿者出現： 一些其他宗門或勢力，看到蘇妙儀的功，也開始嘗試推出自家的“講解仙子”、“算才子”，但效果往往東施效顰，難以撼蘇妙儀的絕對地位。

· 爭議隨之而來： 傳統的衛道士們對此痛心疾首，抨擊蘇妙儀“拋頭面”、“以人”、“不務正業”，帶壞了修真界的風氣。丹塔下屬的小報更是撰文暗指是“科學派的飾花瓶”。

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