這兩道理題雖然非常難，但楊曉帆看了一下就有了思路，他完全能夠順利答出。

不過此時他在考慮，自己是答出來好，還是不答出來好？數學的五道題雖然難，但還屬於碩士學習的範圍，而這兩道理題明顯已經很超綱了。

楊曉帆覺得徹底全部答完肯定是不合適的，但一點兒不寫似乎更不好。他略一思忖，就快步走上去，開始嘗試用碩士理知識系之的方法嘗試去解這兩道題。

筆在黑板上發出清脆的聲響。楊曉帆從基礎公式開始推導，每一步都寫得格外工整。但當寫到後面時，推導過程突然變得晦起來。他刻意將關鍵步驟拆分多個中間結論，用看似笨拙的試錯法替代了最優解。

雖然步驟很複雜，甚至解題方法有些麻煩，但研究的方向是對的。

漸漸地楊曉帆彷彿找到了覺，越寫越快，越答越多。很快，這兩道題距離最後徹底解出來，都只差最後幾步了。

楊曉帆轉過頭去，有些不好意思地對着黃有為說：“老師，我只能做到這裡了。後面的有些知識點，確實不知道。”

適當的藏拙，還是很有必要的，現在這靜已經折騰的太大了。

而黃有為已經看的有些目瞪口呆了，楊曉帆能運用有限的知識，做到這一步，簡直讓他太吃驚了。

別的人或許不了解，但黃有為是明白的。面前這個學生這是把理這一科徹底學深悟了，他甚至都覺得自己有些自愧不如。

不過他也沒有就這樣讓楊曉帆結束，而是開始講授這兩道題涉及到的新知識，以及相關定理、公式。