“接下來，我們將為大家演這套傳導系統的實際作......”

隨着學生介紹完這套傳導系統的優勢，以及各種數據之後，學生終於合上面前的發言稿，將亮晶晶的眼睛看向了葉士釗。

“葉先生，坐穩了！”

“接下來我們首先將為大家演示的是運行速度的問題......”

隨着學生的話音落下，邊的小夥伴。推來了幾輛小推車，小推車上麻麻的安置了不按鈕和縱桿，顯然就是葉士釗作為下面這套模型的作台了。

“下面即將向大家所展示的這套模型我們按照1:13的比例進行等比例放大，也就是說實際運行的作中，我們的定位速度將比我們此時所展現的速度更快！”

“當然，定位也會更準......”

“我們所設計的定位速度，將高達......”

同學再次介紹了一組十分亮眼的數據之後，便再次朝後的小夥伴點了點頭。

隨着同學示意，後的小夥伴推了面前的縱桿，接着遲早所做的，作為高速的運行起來，一個前就衝到了主席台前方，如果不是葉士釗反應夠快，座位的快速移足以直接將他的臉砸在主席台的台階上！

然還沒等他回過神來，他剩下的座位再次快速的移，這一次直接狠狠的把它砸在了後排的座椅前方。

高速的運和急驟停，快速的甩着他的，可當他的被死死的固定在座位上時，能夠甩的就只剩下脆弱的脖子。

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