說起來，此事看似挑戰千年積習，但在陳恪當前手握的資源與形勢下，作起來，反而不如科舉那般兇險複雜。

因為，他手中恰好掌握着撬此局的關鍵槓桿——師父，或者說，技源頭。

經過多年經營，尤其是在上海時期的積累與“東南軍局”的整合，陳恪麾下已經匯聚了一批大明頂尖的工匠。

他們中，有於鋼鐵冶鍊、火藥配比、火製造的軍匠世家傳人；有擅長船舶設計、大型械營造的能工巧匠；也有對紡織機械、印染工藝、陶瓷燒制有獨到見解的大匠。

這些工匠，或許不敢說包羅了大明所有行業的頂尖技，但在陳恪重點關注的軍工、重工、紡織等領域，其技藝水平無疑是站在前沿的。

更重要的是，他們因新政帶來的實際利益與地位提升，對其有着較高的忠誠度與服從。

師父是現的，且願意聽從調遣。

那麼，問題的核心，便落在了學生的來源與培養模式上。

陳恪沒有猶豫，很快便以總督府名義，簽發了一道新的告示。

告示的行文，刻意摒棄了任何可能引發“興學”聯想的宏大詞彙，語氣平實，甚至略帶幾分市井招工的直白：

“欽命總督東南五省軍政事務衙門示：為應江寧工業特區及各新興工場、路工之需，急需通曉各式技藝之實務匠作人才。現於南直隸境，創設‘江寧工業技學院’一所。凡南直隸籍貫，年十五以上、三十以下，家清白，無不良跡犯，有志於學習實業技藝者，無論士農工商子弟，皆可赴所在州府衙門工房或指定報名點呈報籍貫、年貌、保結，申請院肆習。

“本院暫設下列諸科，學徒可依其志趣稟賦，擇一投考：

科造營巧機 、一

科工鍛冶 、二

科繕紡染織 、三

科算測木土 、四

科藝雜工百 、五

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