“不在於，對鄉間把控不嚴！”

“這......”

一時間，集賢堂的眾人，面面相覷，不明白朱慈烺這是何意。

而朱慈烺，卻是騰地站起來，走到那幅巨大的坤輿天下萬國圖前，凝視着地圖，一副長者模樣，解釋着道。

“天下最大的問題，不在於設多，而在於是否能幹！”

“設鄉自然可以加強朝廷對地方管控，利於收取賦稅，利於教化萬民，但是，如果設下去的數萬鄉，空領着朝廷的俸祿，卻不干事，平時袖手談心，遇事則悉數給錢糧師爺，給鄉間的小吏，那這鄉，設與不設，又有何差別？”

“這......”

一時間，在場的眾英雄臉驟變。

好吧，科舉制度，與後世的公務員考試有些不太一樣。

後世考試，考上來的不過是一科員，但科舉制度下，只要中了進士，那就可以外放當一縣長，按級別，已經是正級了。

但是，又因為這些個外放出去的進士，他們沒有實幹的經驗——從小到大就是讀聖賢書，寫八文章，談談心，作作詩詞，說白了，他們絕大多數，就是百無一用的書生。

就是書生，實際上當得也不咋滴。

。集文八類一這”擬模年五，考高年三“的世後於似類，個些那有還，經五書四讀攻門專是而，看不概一，的類之文散，詞詩宋唐，了”書雜“麼什讀不經已子士多許，以所，小圍範題命得使又章文八，時同的善完的漸逐度制舉科的代明為因，好太不都得做，詞詩是還，章文是論無

。文散的元宗柳，愈韓過讀曾才，文古來起究研閑賦到直一，年多作，此如是也，益謙錢涼太水家學文大的末明連就

！讀不也然竟們子士的代明，西東的背能都育教務義年九世後，的喵特這

......當上混能還，讀不只不，且而

。士進的來出考，下況樣這在

。來出卷，面裡人書讀的多麼那從能是愣，王卷是全的個個一，卷還且而，明聰只不，明聰定肯們他，吧明聰們他說

？吧用有們他說但

！用有沒又們他