盧潤東詳細地介紹了關於孤痹症兒的特點，包括他們在語言、社、行為等方面的顯着特徵，並深探討了數、音、畫三課對於孤痹症兒的適配。他建議可以先進行小範圍的試點，觀察實際效果，說不定真的能培養出一兩個像牛頓、貝多芬、達芬奇那樣的天才人。

當盧潤東談到子教育與男子教育之間的偏差，以及子教育的重要時，他強調這不僅關係到一代人的家庭教育，更是社會進步的重要基石。聽到這裡，守常先生激地鼓掌大喝道：“潤東此言大善！此言大善啊！”他對盧潤東的觀點表示了高度的贊同和支持。

然而，當盧潤東提到將中醫和道家鍛納學堂選修課程的建議時，守常先生的眉頭鎖，顯得頗為不悅。他確實對道家、中醫這些傳統學問持有偏見，認為這些都是“糟粕”，擔心它們進課堂會誤導學生，心裡總覺得有些難以接。

盧潤東見一時半會兒難以說服守常先生，便決定暫時放下這個話題，等回頭再給玄真拍電報，請他找一位道家高人過來與守常先生切磋流，或許能改變他的看法。

接着，盧潤東又向守常先生提出了一個新的建議，那就是花錢請一些民間傳統手藝人來學校，讓他們將自己的技藝傳承給學生們。他認為，並不是每個孩子都能為大學生、工程師，給這些孩子們多留一條生存和發展的道路，何樂而不為呢？

隨後，盧潤東主提出承擔學生們的伙食和住校費用，表示不希給百姓們增加額外的負擔。他強調，培養的孩子們未來都是為了國家、社會作貢獻，自己願意為此慷慨解囊，並且到非常開心。

守常先生聽後，眼中閃過一容，他輕輕拍了拍盧潤東的肩膀，慨萬千地說道：“潤東啊，你這一番心思，真是為國為民，令人欽佩。不過，這教育之事，非一人之力可，亦非一朝一夕之功。你如此慷慨解囊，固然能解一時之急，但長遠來看，還需有更完善的制度保障，方能持續發展。”

盧潤東聞言，點頭表示贊同：“守常先生所言極是，我也只是盡自己的一份綿薄之力。至於長遠規劃，還需像您這樣的智者來指引方向。不過，說到制度保障，我倒是有個想法，或許可以設立一個教育基金，由社會各界共同捐助，專款專用，確保每一分錢都用在刀刃上。”

守常先生聽後，眼睛一亮，讚許道：“潤東，你這想法倒是新穎，也切實可行。教育基金，好一個教育基金！這樣一來，既能減輕個人負擔，又能廣泛員社會力量，共同推教育事業的發展。此事值得深研究，儘快付諸實施。”

兩人正談得興起，李子洲從堂屋走了出來，臉上洋溢着興的神：“潤東同志，守常先生，電話已經打完了。我是真沒想到，電話那頭的人是謝世元，他們瞞得我好苦。四師和榆中的同學們，聽到消息後都很激，表示會儘快派人過來對接，那邊的畢業生都可以安排進小學中學任教。”

潤東和守常先生相視一笑，心中都充滿了對未來的憧憬和期待。盧潤東說道：“子洲兄，我們這兒剛商議了個位置，我覺得你很適合。守常先生，你給子洲兄說說教育基金的事兒。”

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