第153章 同座 不能躲避的，唯有死與。……

中心城圖書館邊上生長的那棵香樟木, 今年已經合抱了。

在最盛的中午，便會有明亮的芒從頭頂潑灑而下，被樹葉切割過後, 再投在地上的時候，就是一片片小斑。風一過, 樹葉便互相挲着發出呢喃, 宛如人間的悄聲低語。

今天是國立中學的學生們前來圖書館參觀學習的流日。畢竟不是所有人的神力都能進機甲學院，如果真有人的神力弱到連基因改造也無法挽救的地步，總不能讓他們無可去變文盲吧？

就這樣, 普通學校應運而生。

類比一下古地球的況，機甲學院和普通學校，大概就相當於常見的學校和特殊教育學校，雖然都能讓人完“教育”這一終極目的, 但這兩種學校面向的學生群卻大不相同。

普通學校多半由三大權力機構聯合辦理，最初只教授基礎知識和生活常識, 隨後據學生本人的需求和自況, 將其分流為“注重實踐, 與社會對接，應需上崗”的技型人才, 和“專註研究, 歸納整理人類發展歷史, 使後來者不忘前路”的學型人才兩大類。

兩大方向各有利弊：

前者在結束教育階段後, 立刻就能準對接、就業上崗, 講究的就是一個實用；但他們負責的崗位，多半是在日常生活中最容易被忽視的基礎崗——因為高端崗位已經被機甲學院的英們佔據了，食無憂肯定沒問題，但社會地位就沒什麼指了。

後者的社會地位相對前者來說高x一些, 雖然還是不如機甲師，可好歹能與聯絡員和後勤人員平起平坐；收自然也更高；但相對單一的學結構，導致他們如果不能立即從事相應工作，能即刻投其他職業的專業技能得可憐，轉業相對困難；然而這一領域發展多年，早有呈飽和之態，說是萬里挑一都不為過。

由此可見，能夠進中心城圖書館，借閱當年人類從古地球離開時的書籍手抄本的團隊，必是學型人才中的佼佼者。

說來也巧，在國立中學的這支隊伍抵達中心城圖書館的時候，謝北辰正好在這裡臨時接見完幾位有意向報名歷練場的同齡人。

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