王先生心中一，想起了林晚晚玉簡中強調的“重意不重形”，“悟為先”。

他停止了糾正作，而是再次示範起勢，同時，用儘可能平和、悠長的語調，緩緩念誦起林晚晚“改編”的口訣，試圖營造一種“意境”：

“大道……自然……”

“心靜……松……”

“意守……丹田……”

“氣隨……轉……”

他的聲音不高，卻帶着一種讀書人特有的韻律，在這清晨的空氣中緩緩盪開。

起初，孩子們依舊吵鬧。但漸漸地，或許是那平和的語調起到了作用，或許是那瘦小男孩的專註影響了旁人，場中的喧鬧聲慢慢小了下去。

大多數孩子依舊不明所以，只是下意識地跟着比劃。但那個瘦小男孩，以及另外兩三個似乎有些靈的孩子，眼神卻漸漸變得專註起來，作雖然緩慢笨拙，卻了幾分之前的浮躁。

王先生見狀，神一振，更加沉心靜氣，將起勢、野馬分鬃、白鶴亮翅三個基礎作，配合著那含糊卻帶着某種奇特韻律的口訣，一遍又一遍地帶領孩子們練習。

他沒有再追求作的絕對標準，而是不斷強調“慢”、“穩”、“”。

漸漸升高，灑在祠堂前這片小小的空地上。幾十個孩，在一位儒生和兩名助教的帶領下，緩慢地比劃着看似可笑的作，伴隨着含糊不清的口訣。

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